INDICADORES PARA LA VISITA A ESCUELAS DE PRÁCTICA (24,25 Y 26 DE SEP)

Hola mis queridos estudiantes:

A continuación les adjunto los indicadores que habrán de desarrollar durante estos tres días de observación en sus escuelas de práctica docente:

A fin de conocer las actitudes de los docentes respecto de la atención a la diversidad y de la inclusión educativa hagamos las siguientes preguntas a los profesores (as):

1. ¿Ha atendido durante su carrera profesional alumnos con NEE?, ¿qué características tenían?, ¿qué y cómo hizo para atenderlos?
2. ¿Está de acuerdo en que los alumnos con NEE con o sin discapacidad sean atendidos en escuelas regulares?, ¿En qué basa su respuesta?
3. ¿Qué beneficios recibe el alumno con NEE que recibe apoyos en una escuela regular?, ¿qué beneficios considera que recibe un grupo de alumnos que convive con un niño con discapacidad?
4. ¿En dónde radica el éxito para la inclusión de un niño con NEE asociado a discapacidad, en la atención de sus limitantes o en las posibilidades que le brinde el entorno?
5. Tomen nota de la existencia de alumnos con NEE dentro del grupo de alumnos.

UN POCO DE FE PARA ESTE FIN DE SEMANA

A fin de dejarles descansar pero nunca de aprender, les dejo este hermoso regalo de fin de semana. Espero que lo disfruten y que aporte aún más energía positiva a esas extraordinarias conciencias que paulatinamente estoy descubriendo en ustedes. Cuídense mucho. Para iniciar la presentación den click sobre la imagen y luego vean el video.

Ni modo, el poder de la motivación me obliga a preguntarles su opinión sobre este hermoso can...

NO A LOS MITOS SOBRE LOS JAPONESES (YOKOI KENJI)

Yokoi Kenji - Mito 1 ¿ Los japoneses son mas inteligentes ?

Kenji nos presenta uno de tantos mitos que existen sobre la cultura japonesa, les pido que los revisen y comenten qué elementos se relacionan significativamente con los elementos que hemos tratado durante el módulo.

Yokoi Kenji - Mito 2 ¿ Los japoneses son karatecas ?

Yokoi Kenji - Mito 3 ¿ Los japoneses son ricos ?

ACTIVIDAD 9. POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA

Un cuento animado que nos permitirá revisar cómo los niños procesan este asunto tan importante de aceptar la diversidad. Observen la animación y comenten al respecto sobre las posibilidades que le ven con los niños. Luego revisen el material para que vayan revisando la forma en que podrán aplicarlo durante la primera visita ordinaria. Algo más, ¿cómo se relaciona la temática con la imagen de la parte superior?

MATERIAL "POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA

ACTIVIDAD 8. EFECTOS DEL ENTORNO SOBRE LAS FUNCIONES CEREBRALES

Hemos visto hasta el momento las repercusiones que en la persona dejan diversas patologías y factores etiológicos. Es momento de ver la influencia que sobre las personas impone las características del medio ambiente. A continuación un documental conmovedor en el que podremos ver el efecto que sobre una niña de 11 años tuvo la privación de estimulos medioambientales a causa de unos padres que distan significativamente de serlo. Comenten por favor al respecto: ¿Qué efectos produjo la deprivación ambiental en el desarrollo de la niña?, ¿Qué opinas del papel de los padres?, ¿Qué tan importante es el entorno como factor que favorece o limita el desarrollo?, ¿Qué aprendizajes te deja el documental? 

Video"Efectos en el Desarrollo por pobreza en estimulación ambiental"

ACTIVIDAD 7. LA MAESTRA DE MILPILLAS

Buenos días mis inquietos jóvenes:

A continuación les comparto una serie de dos videos que desde mi punto de vista contribuyen de manera importante en el análisis que venimos haciendo respecto del papel trascendental del maestro, no sólo en el rubro de atención a la diversidad, sino en el de la influencia que ejercemos en la vida de quienes tienen en suerte ser nuestros alumnos. Te pido que contestes a las siguientes preguntas relacionadas con el contenido del mismo, elabora un breve texto y déjalo en el apartado de comentarios de la entrada.

¿Qué motivó al cambio de la maestra y en qué consistieron estos cambios?

¿Qué mensaje te deja el video y cómo contribuye a tu formación como maestro?

La maestra de Milpillas 1

La maestra de Milpillas 2

ACTIVIDAD 6. ¿Cómo ha de ser el maestro de un alumno con NEE asociadas a Discapacidad?

Sin duda alguna la historia de Hellen Keller, quien es conocida por sus logros académicos a pesar de su sordoceguera, nos habla no sólo de una estudiante con retos importantes superados por su perseverancia, sino que además nos ilustra sobre su PROFESORA (Ann Sullivan) quien con un talento y una entrega especial por la docencia, logró llevar a Hellen hasta la Universidad. En esta ocasión les pedimos que pongan su atención en las características del profesor que tiene frente a si a un alumno con NEE asociados a una plurideficiencia (como le llaman los españoles). La tarea consiste en observar y analizar los enlaces y comentar sobre las caraterísticas que debe poseer este docente al que nos estamos refiriendo. Además de los videos encontrarán una liga hacia el articulo 41 de la Ley General de Educación en el que se establece la normatividad sobre la integración educativa de alumnos con NEE asociados o no a discapacidad.
En los isguientes videos observarás como Ann Sullivan logró que Hellen se comunicara y hablara, ¿qué harías tu ante una situación similar?

Ann Sullivan gran maestra 
Hellen leyendo y hablando
En memoria de Ann Sullivan

A continuación lee el contenido del artículo 41 y da tu opinión respecto del tipo de retos que tiene el maestro con las disposiciones de esta ley

Artículo 41 Ley General de Educación (pags 14 y 15).

Mucho éxito, recuerda elaborar la historia de vida de una maestro destacado en tu vida y mandarlo a mi correo.