ACTIVIDAD 14. PROCESO PARA IDENTIFICACIÓN DE LAS NEE

Hola de nuevo mis queridos estudiantes. Espero que les esté llendo de maravilla durante su jornada de Trabajo Docente. Un punto fundamental que durante el desarrollo de esta asignatura no podemos dejar escapar es el relacionado con la IDENTIFICACIÓN DE LAS NEE. Para ello les estoy dejando un extracto de un texto de Ismael García Cedillo en el cual encontrarán los pormenores para la elaboración de una EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. La cual deben efectuar con uno de los alumnos que han elegido dentro de su grupo. La estructura general que deben considerar es la siguiente:

¿Por qué los niños se aburren en la escuela?

Un breve documental que nos presenta el genial pensador Eduard Punset, respecto a las razones que de alguna manera explican porque los niños se aburren en la escuela. Véanlo y comenten al respecto.

ACTIVIDAD 13. AUTISMO (PELÍCULA MILAGRO DE AMOR)

A continuación una hermosa película relacionada con nuestro tema sobre Autismo. Les pido que se den tiempo para verla de forma completa y comenten sobre su contenido y los aprendizajes que hayan obtenido de su análisis. Que tengan un excelente fin de semana.

ACTIVIDAD 12 TEA-TGD (AUTISMO)

Los alumnos con NEE asociadas a trastornos del espectro autista (TEA), constituyen un reto en particular para cualquier profesor de Educación Básica. Por ello es imprescindible que entremos al análisis de esta interesante condición de algunos de nuestros niños que acuden a la escuela. A continuación una serie de videos y enlaces que nos servirán para hacer nuestros comentarios iniciales.

De acuerdo a la animación de María ¿Qué características generales puede presentar un alumno con TEA?, ¿Qué apoyos se le pueden brindar de acuerdo al caso?, ¿cuáles serían las finalidad educativas de brindarle estos apoyos desde la escuela?

III CICLO CINE-FORO PEDAGÓGICO

Evaluación de la asignatura Primer Momento

Muchachos buenos días:

En esta ocasión es necesario que resuelvan el siguiente formulario en el que habrán de registrar tanto la autoevaluación como la coevaluación de sus compañeros. Les pido su total honestidad en ambos procesos.

PRIMER MOMENTO DE EVALUACIÓN

EL CIRCO DE LAS MARIPOSAS

Después de un trabajo exhaustivo dentro de sus escuelas de práctica, un pequeño espacio para la reflexión y    el sosiego del espíritu. Una vida llena de fortaleza superando barreras, es la que nos muestra en este cortometraje Nick, quien recientemente ha estado impartiendo una conferencia en Monterrey. Analícenla y comentamos el lunes. Pasen un excelente fin de semana.

ACTIVIDAD 10. DISCAPACIDAD INTELECTUAL

El primer escenario que habremos de analizar es el de la Discapacidad Intelectual, el equipo encargado dará cuenta del recorrido de esta categoría desde la etología hasta la intervención educativa que estos casos requieren. A continuación se integran dos videos que buscan apoyar el camino del equipo. Al igual que en las actividades anteriores lean los indicadores y comenten por favor.

¿Cuál es el concepto de Discapacidad Intelectual que se señala en el video?, en el video señalan algunos factores etiológicos cómo origen de la discapacidad ¿qué opinas de ello, son causa de algunas limitaciones o de la discapacidad?,  ¿Qué concepto de discapacidad se señala en los videos clínico o social?, ¿Qué posibilidades laborales se observan en la vida adulta de estas personas? Del último video...¿Qué hizo diferente la impresionante inclusión y desarrollo de Pablo?

DISCAPACIDAD INTELECTUAL 1

DISCAPACIDAD INTELECTUAL 2

YO PUEDO DISCAPACIDAD INTELECTUAL

LA HISTORIA DE PABLO PINEDA

INDICADORES PARA LA VISITA A ESCUELAS DE PRÁCTICA (24,25 Y 26 DE SEP)

Hola mis queridos estudiantes:

A continuación les adjunto los indicadores que habrán de desarrollar durante estos tres días de observación en sus escuelas de práctica docente:

A fin de conocer las actitudes de los docentes respecto de la atención a la diversidad y de la inclusión educativa hagamos las siguientes preguntas a los profesores (as):

1. ¿Ha atendido durante su carrera profesional alumnos con NEE?, ¿qué características tenían?, ¿qué y cómo hizo para atenderlos?
2. ¿Está de acuerdo en que los alumnos con NEE con o sin discapacidad sean atendidos en escuelas regulares?, ¿En qué basa su respuesta?
3. ¿Qué beneficios recibe el alumno con NEE que recibe apoyos en una escuela regular?, ¿qué beneficios considera que recibe un grupo de alumnos que convive con un niño con discapacidad?
4. ¿En dónde radica el éxito para la inclusión de un niño con NEE asociado a discapacidad, en la atención de sus limitantes o en las posibilidades que le brinde el entorno?
5. Tomen nota de la existencia de alumnos con NEE dentro del grupo de alumnos.

UN POCO DE FE PARA ESTE FIN DE SEMANA

A fin de dejarles descansar pero nunca de aprender, les dejo este hermoso regalo de fin de semana. Espero que lo disfruten y que aporte aún más energía positiva a esas extraordinarias conciencias que paulatinamente estoy descubriendo en ustedes. Cuídense mucho. Para iniciar la presentación den click sobre la imagen y luego vean el video.

Ni modo, el poder de la motivación me obliga a preguntarles su opinión sobre este hermoso can...

NO A LOS MITOS SOBRE LOS JAPONESES (YOKOI KENJI)

Yokoi Kenji - Mito 1 ¿ Los japoneses son mas inteligentes ?

Kenji nos presenta uno de tantos mitos que existen sobre la cultura japonesa, les pido que los revisen y comenten qué elementos se relacionan significativamente con los elementos que hemos tratado durante el módulo.

Yokoi Kenji - Mito 2 ¿ Los japoneses son karatecas ?

Yokoi Kenji - Mito 3 ¿ Los japoneses son ricos ?

ACTIVIDAD 9. POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA

Un cuento animado que nos permitirá revisar cómo los niños procesan este asunto tan importante de aceptar la diversidad. Observen la animación y comenten al respecto sobre las posibilidades que le ven con los niños. Luego revisen el material para que vayan revisando la forma en que podrán aplicarlo durante la primera visita ordinaria. Algo más, ¿cómo se relaciona la temática con la imagen de la parte superior?

MATERIAL "POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA

ACTIVIDAD 8. EFECTOS DEL ENTORNO SOBRE LAS FUNCIONES CEREBRALES

Hemos visto hasta el momento las repercusiones que en la persona dejan diversas patologías y factores etiológicos. Es momento de ver la influencia que sobre las personas impone las características del medio ambiente. A continuación un documental conmovedor en el que podremos ver el efecto que sobre una niña de 11 años tuvo la privación de estimulos medioambientales a causa de unos padres que distan significativamente de serlo. Comenten por favor al respecto: ¿Qué efectos produjo la deprivación ambiental en el desarrollo de la niña?, ¿Qué opinas del papel de los padres?, ¿Qué tan importante es el entorno como factor que favorece o limita el desarrollo?, ¿Qué aprendizajes te deja el documental? 

Video"Efectos en el Desarrollo por pobreza en estimulación ambiental"

ACTIVIDAD 7. LA MAESTRA DE MILPILLAS

Buenos días mis inquietos jóvenes:

A continuación les comparto una serie de dos videos que desde mi punto de vista contribuyen de manera importante en el análisis que venimos haciendo respecto del papel trascendental del maestro, no sólo en el rubro de atención a la diversidad, sino en el de la influencia que ejercemos en la vida de quienes tienen en suerte ser nuestros alumnos. Te pido que contestes a las siguientes preguntas relacionadas con el contenido del mismo, elabora un breve texto y déjalo en el apartado de comentarios de la entrada.

¿Qué motivó al cambio de la maestra y en qué consistieron estos cambios?

¿Qué mensaje te deja el video y cómo contribuye a tu formación como maestro?

La maestra de Milpillas 1

La maestra de Milpillas 2

ACTIVIDAD 6. ¿Cómo ha de ser el maestro de un alumno con NEE asociadas a Discapacidad?

Sin duda alguna la historia de Hellen Keller, quien es conocida por sus logros académicos a pesar de su sordoceguera, nos habla no sólo de una estudiante con retos importantes superados por su perseverancia, sino que además nos ilustra sobre su PROFESORA (Ann Sullivan) quien con un talento y una entrega especial por la docencia, logró llevar a Hellen hasta la Universidad. En esta ocasión les pedimos que pongan su atención en las características del profesor que tiene frente a si a un alumno con NEE asociados a una plurideficiencia (como le llaman los españoles). La tarea consiste en observar y analizar los enlaces y comentar sobre las caraterísticas que debe poseer este docente al que nos estamos refiriendo. Además de los videos encontrarán una liga hacia el articulo 41 de la Ley General de Educación en el que se establece la normatividad sobre la integración educativa de alumnos con NEE asociados o no a discapacidad.
En los isguientes videos observarás como Ann Sullivan logró que Hellen se comunicara y hablara, ¿qué harías tu ante una situación similar?

Ann Sullivan gran maestra 
Hellen leyendo y hablando
En memoria de Ann Sullivan

A continuación lee el contenido del artículo 41 y da tu opinión respecto del tipo de retos que tiene el maestro con las disposiciones de esta ley

Artículo 41 Ley General de Educación (pags 14 y 15).

Mucho éxito, recuerda elaborar la historia de vida de una maestro destacado en tu vida y mandarlo a mi correo.

ACTIVIDAD 5. ALIMENTO PARA MI HEMISFERIO DERECHO

Un breve espacio para que su cerebro derecho se tome el tiempo de disfrutar esto que acá les comparto, sólo cierren sus ojos y disfruten la música y las increíbles voces. Igual que en las ocasiones anteriores COMENTEN por favor ¿Qué sensaciones experimentan al escucharles?, ¿Cuál será el beneficio de la música (de este tipo) en los niños con NEE?

Una hermosa y fascinante intérprete brasileña, Carmen Monarca nos deleita con "O mio bambino caro".

Visiten el siguiente sitio para complementar sus comentarios.
Música para niños con NEE

ACTIVIDAD 4 INTEGRACIÓN ESCOLAR

DA CLICK SOBRE LA IMAGEN

Observa la animación que la junta de Andalucía (España) ha diseñado como base de una campaña de sensibilización en los medios de aquellas latitudes, los indicadores para analizar esta animación son: 

1. Remitiéndote a tus notas ¿Cuáles dirías que son las ideas que fundamentan la animación? (Ej. Actitud, pensamiento positivo-negativo, discapacidad clínica o social, problemas, necesidades, apoyos...).
2. ¿A qué "barreras" sociales apunta la animación, es decir qué intenta solucionar a través de sensibilizar a la población?
3. ¿Consideras que tal y como está hecha tendria efecto en los adultos de nuestro entorno?
4. ¿Qué uso le darías a la animación con tus alumnos en la primaria?
5. ¿Te animas a hacer un video de sensibilización con un mensaje grabado por ti y tus compañer@s?

Ánimo entonces, en la próxima sesión les enseñaré a crear un video de sensibilización a través de imágenes.

ACTIVIDAD 3. LA HISTORIA DE VÍCTOR (EL SALVAJE DE AVEYRON)

La historia de la educación de personas con alguna limitación, se encuentra repleta de ejemplos inspiradores, no obstante el caso de Víctor sin lugar a dudas constituye un referente  obligado. Los filósofos de la época la consideran como el primer intento científico por dar atención educativa a  alguien que por aquel entonces hubiese sido tipificado como idiota sin remedio. Constituye entonces un punto de referencia para los docentes, no sólo por su valor cultural sino por las intenciones que le subyacen. Los invito a verla y a que expresen sus comentarios al respecto:

¿Qué perseguía el Dr. Itard al dar atención a Víctor?, ¿Cuáles son las virtudes del Dr. que pueden destacarse?, ¿Qué retos tuvo que vencer el Dr. Itard con Víctor?, ¿Qué logros obtuvo?, ¿Qué sería de Víctor hoy en día en una de nuestras escuelas primarias?

SÍNTESIS

VICTOR 1

VICTOR 2

VICTOR 3

VÍCTOR 4

VÍCTOR 5

VICTOR 6

VICTOR 7

VICTOR 8

VICTOR 9

ACTIVIDAD 2 MÉXICO UN PAÍS QUE DISCAPACITA

Mis estimados jóvenes buenos días:
Les adjunto documento relacionado con algunos de sus comentarios vertidos en la actividad 1, el documento se llama: "México un país que discapacita", la intención es que lo lean en su totalidad y elaboren comentarios respecto de las siguientes líneas de análisis:¿Por qué el articulista dio ese título a su texto?, ¿En qué coincides con él y en que difieres?, elabora un breve texto el cual lleve por título: "La escuela mexicana ¿incluye o segrega?
Mucho éxito para todos.

México un país que discapacita

ACTIVIDAD 1 TU CONCEPTO DE DIVERSIDAD

Sabemos que hoy en día se habla insistentemente de grupos vulnerables, grupos de riesgo, entre otros, lo que nos lleva al asunto de la DIVERSIDAD como elemento sustancial de los grupos humanos. A continuación te presento dos videos, obsérvalos y comenta sobre los siguiente. ¿Cuál es tu concepto de diversidad?, ¿qué dificultades se presentan al convivir con personas diferentes?, habitualmente ¿cuáles son las actitudes de los mexicanos respecto de las personas diferentes?, ¿Qué debería hacer una educadora en este sentido?, ¿cómo titularías el video de los pájaros y cuál sería, desde tu punto de vista la moraleja?

VIDEO DE LOS PÁJAROS

RESPETO A LA DIVERSIDAD